Curriculum Kunst

Anzahl der Wochenstunden

(regulär)

Anzahl der Wochenstunden Schnelllerner

(+ Enrichment)

1 LEK pro Schulhalbjahr (<45min.), weitere Tests möglich

·       Bewertung von bildnerischen Arbeiten

·       Bewertung der unterrichtlichen Mitarbeit, der Hausaufgaben

RLP Teil C:

Kompetenzbereiche/Standards

RLP Teil B:

Medien und Sprache

Kunstgeschichte
Ägypten

Kunstgeschichte
Indianer (optional)

Kunstgeschichte
Antike (Rom, Griechenland)

Design

Bildbetrachtung

aus dem Leben der Menschen (Totemismus,Rituale, Schamanismus)

Erscheinungsbilder und Funktionen von Kunst (Felsmalerei,Felszeichnung, Felsgravuren, Skulptur, Gefäßkeramik, Bauwerke (z.B. Çatalhöyük)

historisch-gesellschaftliche Zusammenhänge, aus dem Leben der Menschen, Alltagskultur

wissenschaftliche und technische Leistungen

Erscheinungsbilder und Funktionen von Bauwerken (Pyramiden etc.)

Plastik (z.B. Würfelhocker), Malerei, Schrift (Hieroglyphen)

Totenkult

Beschreibung und Analyse (ggf. Skulpturen Ägypten)

Herkunft, Lebensweise, Sprache (ach nonverbal z.B. Federschmuck),

Schöpfungsmythen (z.B.Totem)

Kunsthandwerk

Relief (Hochrelief, Tiefrelief) (optional)

Erscheinungsbilder und Funktionen von Bauwerken (Tempel etc.)

Goldener Schnitt

Werkbeispiele

Beschreibung und Analyse (ggf. Skulpturen Antike)

technische Errungenschaften Rom (z.B. Aquädukt)

Bildnisbüste

historisch-gesellschaftliche Zusammenhänge

Vergleich zu Griechenland

Einführung in die Thematik

Kennenlernen des Künstlers

Beschreibung des Sichtbaren

Analyse (z.B. Farbe, Kontraste, Form etc.)

Interpretationsansätze

Niveaustufe C/D

Die SuS können…

…die Wirkung ästhetischer Phänomene und Kunstwerke auf sich selbst beschreiben. (Wahrnehmen, Niveaustufe C)

…Kunstwerke als Impuls nutzen, Alltagsgegenstände und Alltagshandlungen zu befragen (Wahrnehmen, Niveaustufe D)

…Gestaltungselemente benennen (Wahrnehmen, Niveaustufe D)

…Aspekte ästhetischer Praktiken und künstlerischer Strategien in Beziehung zueinander setzen (Reflektieren, Niveaustufe C)

…ästhetische Objekte und Handlungen sowie Kunstwerke beschreiben (Reflektieren, Niveaustufe C)

…sich gemeinsam über ästhetische Objekte und Handlungen sowie Kunstwerke austauschen. (Reflektieren, Niveaustufe C)

…Begriffe und mögliche Bedeutungen von ästhetischen und künstlerischen Phänomenen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Sichtweisen unterscheiden (Reflektieren, Niveaustufe D)

Grundregeln der Präsentation, des Layouts (Schriftgröße, Textmasse, …)

Leitfaden digitale Medien

Präsentationen

Fachsprache (s. Inhalte)

Sein eigenes Tun (Themenfeld II) sprachlihsprachlich begleiten

Grafik (Zeichnen)

Readymade, Spiel Assemblage, Plastik (Bauen)

Design

Begriff Farbe (z.B. Pigment/ Bindemittel), Ordnugsprinzipien (12-teiliger Farbfamilien, Farbauftrag (z.B. pastos, lasierend)

Farbkontraste

praktische Umsetzung von Farbkontrasten

Grafische Gestaltungsmittel (Punkt. Linie, Fläche, Schraffur, Struktur) 

, Zeichen und Kritzel, ihre Eigenschaften

Möglichkeiten und Ausdruckswerte (z.B.dick – dünn, gerade – gebogen, durchgehend – unterbrochen, abbildend – formgebend, dicht – weit, leicht – zart, als Kontur- oder Binnenzeichnung).

Proportionsverhältnisse (Mensch)

unterschiedliche Darstellungsweisen

historische und gesellschaftliche Zusammenhänge

Komposition (Figur-Raum-Beziehung)

Mimik, Gestik (Pantomime)

ggf. spielerischer Zugang zu Aktionskunst, Performance

plastisches Gestalten (Gestaltungsmittel, praktisch)

Anwendung ausgewählter Verfahren (z.B. Bauen, Schneiden, Kleben, Collagieren)

Gestaltung mit unterschiedlichen Materialien

Collagetechniken

Niveaustufe C/D

Die SuS können…

…Gestaltungselemente benennen (Wahrnehmen)

…die Werkzeuge in Ihrer Anwendung erkunden und in ihren vielfältigen Möglichkeiten benennen (Wahrnehmen)

…Erfahrungen aus der Zusammenarbeit mit anderen für die eigene Gestaltungsabsichten nutzen (Wahrnehmen)

…eine Auswahl an Werkzeugen und Techniken für eigene Vorhaben treffen (Wahrnehmen)

…Anwendungs- und Aussagemöglichkeiten von Material erweitern, z.B. durch Umformen, Verfremden oder Inszenieren (Gestalten)

…eigene Gestaltungsabsichten mit unterschiedlichen Werkzeugen, Techniken und künstlerischen Strategien umsetzen (Gestalten)

…überschaubare Arbeitsabläufe organisieren (Gestalten)

…Entscheidungsschritte in eigenen Gestaltungsprozessen beschreiben (Reflektieren)

…die eigenen künstlerischen Entscheidungsschritte mit denen der anderen vergleichen (Reflektieren)

…ihre eigene Sicht auf ästhetische Objekte und Phänomene sowie auf Kunstwerke darstellen (Reflektieren)

s. Themenfeld I

Fachvokabular:

Pigment / Bindemittel
Farbfamilien
Farbauftrag (pastos, lasierend)

Eigenschaften von versch. Materialien (Verarbeitung, Stabilität, …)

Material als Ausdrucks- und Bedeutungsträger

Materialkunde

Teil und Ganzes, Form- und Farbzusammenhänge, Formen finden (hohl, massiv, hart, organisch, technisch

Eigenschaften von verschiedenen Materialien (Verarbeitung, Stabilität, …)

Niveaustufe C/D

Die SuS können…

…Material untersuchen. (Wahrnehmen)

…aus unterschiedlichem Material eine Auswahl für Vorhaben treffen. (Wahrnehmen)

…Anwendungs- und Aussagemöglichkeiten von angebotenem Material einschätzen und in eigenen Vorhaben nutzen (Gestalten)