Curriculum Geographie

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BC Medien und Sprache

(ggf. Link zum RLP B)

• Räumliche Verteilung, Ursachen, Folgen
• Vorhersage und Schutzmaßnahmen
• Nutzung von Risikoräumen und deren Folgen

ca.8

Blöcke

• Aufbau der Erde
• Theorie der Plattentektonik und tektonische Phänomene
• Naturkatastrophen wie Vulkanismus, Erdbeben, Tsunamis, Wirbelstürme,…

mögliche Räume/Themen:

Japan – Plattentektonik Erdbeben, Seebeben, Tsunami, Vulkanismus Topographie Japan, Platten, Kontinentaldrift

Südostasien- Atmosphärische Bedrohungen -Taifun, Monsun -Genese und Verlauf eines tropischen Wirbelsturms (Transfer – Nord- Amerika: Hurrikan, Tornado)

Südostasien – Raumnutzung / Naturgefahren – Küsten- Tourismus, Problemregionen, landwirtschaftliche Nutzung

• Begriffe: Naturgefahren und Naturrisiken
• geographische Systeme beschreiben und analysieren
• Strukturen in geographischen Systemen beschreiben und für eine Raumanalyse Materialien kontextorientiert auswerten (Niveau E)
• Ursachen und Folgen räumlicher Entwicklungen beschreiben,
• Lösungsstrategien beschreiben und auf andere Räume übertragen (Niveau E)

• Sich orientieren (C 2.1) … ausgewählte Erdbeben, Vulkane und Tsunamis in einer Weltkarte verorten und die Lage tektonischer Phänomene mit Bezug auf die Theorie der Plattentektonik geographisch einordnen.

• Systeme erschließen (C 2.2) …. Schalenaufbau der Erde skizzieren und beschreiben.
  …. mit Hilfe der Theorie der Plattentektonik mehrstufige Ursache- Folge-Beziehungen und Kreisläufe von tektonischen Prozessen und Phänomen beschreiben.

• Methoden anwenden (C 2.3) …Informationen aus Texten, Bildern und Profilen zu Erdbeben, Vulkanen und Tsunami gewinnen ……..Placemat gestalten

• Kommunizieren (C 2.4) …Fachsprache in mündlichen und schriftlichen Darbietungen anwenden

• Urteilen (C 2.5) …aktuelle Informationen aus Medien kriteriengestützt bewerten und Wirksamkeit der Schutzmaßnahmen beurteilen

Die Schülerinnen und Schüler können…

B 1.3.2
….aus Texten gezielt Informationen ermitteln.
…. den wesentlichen Inhalt von Texten zusammenfassen.

B 1.3.6

…Fachsprache in mündlichen und schriftlichen Darbietungen nutzen Die Schülerinnen und Schüler können

B 2.3.1

…Informationen unter Angabe der Quellen auswählen

Physik – Konvektionsströ-me? Kraft als Wechselwirkung zweier Körper (plastisch und elastische Verformung sowie Änderungen von Richtung und Bewegungen)

Ge/Politische Bildung: Ursache für Migration;
Konflikte

Ethik: gesell- schaftliches Zusammenleben

C 3.4 Armut und Reichtum

• Leben in der Einen Welt

• Entwicklungs- unterschiede

Allgemeine Schwerpunkte:

• Hunger und Überfluss

• Ursachen/Folgen von

  Armut

• Wege aus der Armut

• fairer Handel

• Entwicklungsindikato

  ren

  mögliche Räume und Themen:

  verschiedene Länder & Kontinente im Vergleich und in Beziehung zu einander setzen

  Süd- und Mittelamerika, Afrika,
  Berlin, Deutschland, USA

  Globale Disparitäten, Ursachen und Auswirkungen von Hunger,Überfluss an Nahrungsmitteln (industrialisierte Landwirtschaft), Überflussgesellschaften: Reiche Länder = reiche Menschen?,

  Ursachen und Folgen von Armut, Wege aus der Armut, Quantitative und qualitative Ernährung, Tragfähigkeit eines Raumes, Klassifikationen

Web-GIS

Eine Fishbowl- Diskussion führen

Szenario entwickeln – “Welter– nährung 2050”

Mystery – Wirkungsgefü ge erstellen

Arbeit mit Diagrammen, Graphiken, Statistiken

Internetrecher che

B1.3.2

Informationen verschiedener Texte zu einem Thema vergleichen

Die Meinung der Autorin/des Autors zusammenfassend wiedergeben</