Curriculum Ethik

BC Medien und Sprache

(ggf. Link zum RLP B)

Grenzenlos?

(C, S. 28)

* Wie „ticken“ Jugendliche

heute? – Jugendliche und

Grenzen

* Jugendreport-

Jugendstudien – eine

Analyse

* Jugendkulturen gestern

und heute

* Freiheit grenzenlos? –

Freiheit aus der Sicht der

Existenzphilosophie

* „The Art of Loving“ –

das Recht auf sexuelle

Selbstbestimmung

* „Sex sells?“

* „Wenn Kinder – Kinder kriegen“ – Schwanger mit 15?“

Wahrnehmen und Deuten (C, S. 11f)

Perspektiven Übernehmen

(C, S. 13)

Sich im Dialog verständigen

(C, S. 16)

Argumentieren und Urteilen

(C, S. 14)

Interaktion

(B, S. 10)

Sprachbewusstsein

(B, S. 10)

Produktion/ Sprechen

(B, S. 8)

Produktion/ Schreiben

(B, S. 9)

Rezeption/ Lesen

(B, S. 10)

Produzieren

(B, S. 18)

Kommunizieren

(B, S. 16)

Analyse

(B, S. 20)

Themenfeld II: Was ist der Mensch? – Was soll ich tun?

Mensch und Gemeinschaft – Handeln und Moral

Die Bedeutung von Bioethik – Medizinethik

* Designerbabys und PID

* Klonen – menschliche Embryonen als „Ersatzteillager?“

* „Adoptionen in Deutschland– ein anderer Weg zur glücklichen Familie?“

Wahrnehmen und Deuten (C, S. 11f)

Perspektiven Übernehmen

(C, S. 13)

Sich im Dialog verständigen

(C, S. 16)

In Würde altern

(C., S. 26)

* Gemeinsam alt werden – ein Leben in Selbstbestimmung

* Sterbehilfe und Patientenverfügung

* „Organspende – das Thema geht uns alle an“

Wahrnehmen und Deuten (C, S. 11f)

Perspektiven Übernehmen

(C, S. 13)

Sich im Dialog verständigen

(C, S. 16)

Argumentieren und Urteilen

(C, S. 14)

Interaktion

(B, S. 10)

(z.B. Rollenspiel, Gesprächsregeln)

Sprachbewusstsein

(B, S. 10)

Werte benennen und beschreiben

Produktion/ Sprechen

(B, S. 8)

Produktion/ Schreiben

(B, S. 9)

Rezeption/ Lesen

(B, S. 10)

Produzieren

(B, S. 18)

Kommunizieren

(B, S. 16)

Analyse

(B, S. 20)

Wahrnehmen und Deuten (C, S. 11f)

Perspektiven Übernehmen

(C, S. 13)

Sich im Dialog verständigen

(C, S. 16)

Argumentieren und Urteilen

(C, S. 14))

Enrichment

Themenfeld IV: Worauf kann ich vertrauen? (C, S. 21)

Der Kurs richtet sich an die Schülerinnen und Schüler der 10. Jahrgangsstufe, die besonders ethisch-philosophisch interessiert und begabt sind und zudem Freude und Spaß haben, verschiedene ethische Aspekte des Lebens- aus Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft zu entdecken und zu erforschen. Der zentrale Medienschlüssel soll dabei der Film sein.

Im Mittelpunkt des Kurses stehen folgende Aspekte:

1. Im Kurs sollen die Schülerinnen und Schüler sich vor allem aus ethischer Sicht zu den folgenden Themenbereichen auseinandersetzen:

Wer bin ich?

Ich und die anderen

Verantwortliches Handeln

Recht und Gerechtigkeit

Herrschaft und Staat

Wahrnehmen und Erkennen

Medienwelten

2. Im Kurs sollen die Schülerinnen und Schüler Verbindungslinien zwischen Film und Philosophie entwicklen und zu zahlreichen neuen Denkanstößen kommen.

3. Die Schüler sollen biografische Ebenen von Filmpersönlichkeiten untersuchen und mit landeskundlichen, religiösen und gesellschaftlichen Merkmalen verknüpfen.

4. Im Kurs sollen die Schülerinnen und Schüler verstärkt ethische Reflexionskompetenz entwickeln, die helfen soll, respektvoll und kritisch mit anderen Menschen und deren Überzeugungen und Lebensweisen umzugehen und soziale Verantwortung zu übernehmen sowie moralisch richtige Handlungen vorzunehmen. Daher geht es darum, Bereitschaft und Fähigkeiten zu entwickeln, sich mit grundlegenden ethischen Problemen konstruktiv, unter Berücksichtigung der jeweiligen Situation, auseinanderzusetzen.

5. Im Kurs sollen die Schülerinnen und Schüler mit der Methode des sokratischen Gesprächs bekannt gemacht werden.

6. Die Schüler sollen überwiegend selbständig die ethisch- philosophischen Gedankenexperimente und Filmanalysen vornehmen. Sie sollen dabei auch verstärkt die digitalen Medien nutzen. Im Rahmen der zu fördernden Methodenkompetenz soll v.a. die Stärkung der Medienkompetenz im Vordergrund stehen. Als besonders wirksam wird die Verwendung von Laptops erachtet. In Absprache soll u.a. eine Erstellung von Medienprodukten und Portfolios vorgenommen werden.

6. Als Option wird den Teilnehmern die verstärkte Zusammenarbeit mit außerschulischen Lernorten angeboten.

Der Kurs soll benotet werden. Alle 3 Teilbereiche der Notengebung (mdl., schriftliche Note) werden durch die Vielzahl der Leistungseinschätzungen abgedeckt.

Die Inhalte des Kurses sind so gestaltet, dass alle Lehrer des Fachbereiches diese unterrichten können.

Die Inhalte des Kurses sind fachübergreifend – v.a. werden aber politische, gesellschaftliche und historische Aspekte kontinuierlich im Vordergrund stehen.