Künstliche Intelligenz kann das Lernen erleichtern, Zeit sparen und neue Möglichkeiten eröffnen. Doch was passiert mit der eigenen Lernleistung, wenn KI zunehmend Aufgaben übernimmt, die Schülerinnen und Schüler bisher selbst lösen mussten?
Mit dieser Frage beschäftigen wir uns aktuell am Otto-Nagel-Gymnasium.
Denn für uns geht es längst nicht mehr nur darum, ob KI im Unterricht eingesetzt wird, sondern wie sie das Lernen sinnvoll unterstützen kann.
In unserem Schüler*innen-Eltern-Lehrkräfte-Forum (#SELF) haben wir dazu ein Gedankenexperiment gewagt:
Sommer 2028. Ein Schuljahr liegt hinter uns, in dem alle Schülerinnen und Schüler einiger Pilotklassen Zugang zu leistungsfähiger KI hatten.
Woran erkennen wir, dass das eine gute Entscheidung war?
Die Antworten unserer Lernenden waren bemerkenswert. Sie wünschen sich, dass sie „immer noch Spaß an selbst erlangten Sachen“ haben und es „kein Nachlassen der eigenen Leistung“ gibt.
Darin steckt eine zentrale Herausforderung für die Schulentwicklung: KI soll Lernprozesse unterstützen, ohne eigenständiges Denken, Anstrengungsbereitschaft und Lernerfolge zu ersetzen.
Die Diskussion zeigte, dass Eltern, Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler diese Sorge teilen. Die möglichen Risiken eines Kompetenzverlusts stehen derzeit stärker im Vordergrund als die Chancen. Als Vorteil wurde vor allem Zeitersparnis genannt, deutlich seltener ein tatsächlicher Lerngewinn.
EINE ZWEITE HERAUSFORDERUNG IST DIE BILDUNGSGERECHTIGKEIT.
Während manche Lernenden bereits kostenpflichtige und leistungsfähigere KI-Anwendungen nutzen, haben andere diese Möglichkeiten nicht. Noch ist dieser Unterschied an unserer Schule vermutlich gering. Doch er könnte wachsen.
Deshalb wollen wir am ONG gemeinsam Antworten finden:
Wie ermöglichen wir einen fairen, leistungsfähigen und datenschutzkonformen KI-Zugang? Wie schaffen wir pädagogisch begleitete Experimentierräume? Und wie gestalten wir Unterricht so, dass KI nicht nur Ergebnisse liefert, sondern tatsächlich beim Lernen hilft?
Das erste SELF hat dafür wichtige Perspektiven zusammengebracht. In den kommenden Treffen wollen wir konkrete Umsetzungsmöglichkeiten diskutieren.
Denn entscheidend ist nicht, wie häufig Schülerinnen und Schüler KI einsetzen, sondern ob sie dadurch tatsächlich etwas lernen und ihre eigenen Fähigkeiten weiterentwickeln.
Uns würde interessieren: Wie gelingt es an anderen Schulen, KI so einzusetzen, dass Eigenständigkeit und Lernkompetenz gestärkt werden?
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C. Huhn
